“El tiempo está en nuestra cabeza, no en nuestro reloj”

Con independencia de la adopción universal de una métrica convencional y formalizada de división del tiempo en horas, días, meses y años, el concepto de tiempo también puede dividirse en función de los significados que reporta a los individuos y el sentido que da a sus vidas. Ello da lugar a los dos tiempos esenciales en los que discurren nuestras vidas: el tiempo objetivo y el tiempo subjetivo.

El tiempo objetivo, determinado por el reloj y el calendario, permite establecer y comunicar nuestras agendas. Es el tiempo que marca el orden social, el que permite valorar éxitos y fracasos, un instrumento de planificación.
La métrica del tiempo objetivo no es interpretada de la misma forma por todas las personas y en todos los momentos. Estas diferentes visiones dan lugar al tiempo subjetivo, aquel que da significado a nuestras vidas, el que justifica nuestra existencia y razón de ser.

Saber disfrutar del tiempo presente y tomarse tiempo para hacer las cosas bien e intentar ser buena persona son dos de las ventajas que proporciona un buen control emocional del tiempo.

 “Si observamos atentamente cómo el minutero de un reloj de pulsera marca un minuto,
 comprobaremos que tarda dos minutos y medio”
Jaime Perich, humorista

La autora del libro nos presenta su experiencia en el proceso de adaptación de la asignatura de Historia de Enfermería a las nuevas exigencias del espacio Europeo de Educación Superior.

Partiendo del perfil de competencias se describen las actividades de aprendizaje adecuados para el desarrollo competencial y las posteriores herramientas de evaluación pertinentes.

El libro, muy didáctico, es una guía muy útil de ayuda para el nuevo diseño de las asignaturas según los parámetros que marca la convergencia europea. Al final del libro se muestran los resultados y conclusiones ante este nuevo diseño, tanto de la profesora como de los estudiantes.

En el apartado de anexos la autora facilita todos los documentos evaluativos así como el cuestionario de satisfacción.

Montserrat Edo
EUI Gimbernat

Este libro es una guía metodológica dirigida a docentes, que aborda la estrategia didáctica de la simulación, especialmente útil en los estudios de enfermería.

Las autoras explican su experiencia en el diseño y aplicación del Programa de Prácticas de Simulación, presentando unos criterios consensuados y comunes para los docentes que facilitan el seguimiento del estudiante en su proceso de aprendizaje.

En el libro se describe la estructura del programa a lo largo de los tres cursos, la metodología empleada, la organización de las sesiones y la evaluación del programa.

Las autoras definen cuales son las competencias exigidas y las estrategias de aprendizaje coherentes por lograrlas; finalmente se explican los instrumentos evaluativos que permitirán valorar si se han logrado los objetivos.

En la guía se explicita un gran interés en mantener coherencia entre las decisiones pedagógicas, el diseño de las actividades de aprendizaje pertinentes y los instrumentos adecuados, con objeto de permitir el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, siendo estos, autogeneradors d’aprendizaje a lo largo de todo el proceso.

Montserrat Edo
EUI Gimbernat